<教授> (重演) - 看完熱淚盈眶的劇

一年前2013年9月公演的<<教授>>，沒有去買飛看。同年11月Shaw Run Run那一個特別場又錯過了。今年重演的，也差點錯過了！好彩～最後加開的場次，總算買到了飛入場看。

自己選擇了獨個兒去看話劇，也許沒有了伴，也許自己想獨個欣賞一下。說到接觸藝術表演，也許全因中大。當年參加了藝術兵團(Friends of the Arts)，可以有超平票的去睇藝術表演，有時仲有免費飛，又會邀請藝術界的名人來分享，真的機會難得～(非賣告，但中大藝術兵團的確推薦)
因此種下了我會留意藝術表演的消息。也許今次的 <<教授>>談不上全因「藝術」成份而去，有點情義之結而去 - 中大(我母校之一) 。

場景的佈置的確很有中大的影子，三角柱的外牆、舊木色的講台、到玻璃外牆、天涯海角… 劇組用心的對白及資料搜集，貼近了中大師生校友的情感。

由一名學生與「教授」(講師) 開始，算是圍繞哲學系的。哈~劇情也許不多說了。入哲學作水泡，目的只為轉系。現實地展現香港學生的實況，主角最後也是選擇了轉系。但是心中最緊要的，不會因轉系而變。

初幕表現了求學只是求分數，搬字過紙式的論文。自問自己也是一員，為求交功課，真的不會多用腦。認真用心去做的，也許是當年的香港史、教育文憑的部份論文。因為電腦科是沒寫作的…

劇中中間穿插的「零碎」新聞片段，在這刻香港，聽起來的確「心有一沉」的。為左正義你可以去得多盡？還是像劇中的，有著不同的選擇，選擇自保、選擇在另一條火線繼續、還是「努力」在現實中生活…

也許會在問大學教育不是求利益便行，目的只是培養出為社會工作的機器。的確所謂的「產業化」，或許會因此將所有人視作機器，只要畢業生能讓人賺錢便行。劇中的的辯論，將問題直接地帶出。

在教授最後道出何以「退下來」，教育的力量真的可以改變一切？教育播下的種子，可以影響多少？也許最老土的說法「播下的種子，何時發芽不知，或許永遠不會發，但一旦種下就代表有了機會，結果是永遠不知道的。」

早年也許我會選擇退下火線，但現在我卻感到退無可退。真的，夢想太多、尚未一一實淺過。但有幸因為教育令我想更多，了解更多… 也許得了多位老師的種子，種下一個獨立思考的人，也許尚懂公義吧。所謂「熱淚盈眶」也許已經不理性，也許已經越近情緒化，但只要知道公義所在，就是彼岸了。

看完<<教授>>感受到那種情緒，也許我們在追求一個怎樣的新一代，怎樣的社會。教育是否一個重要的角力「戰場」，靠著那一些去「守護」，或只是利益社會中的「避風塘」？

N+N - 真的是為市民的開發？

早前與朋友去終於看了N+N, 自問對好戲量的沒有什麼好感，甚至可說是厭惡。它們的「好人好事」，自己上網查找吧！帶著偏見入場的，談不上什麼持平。借菜園村炒作令自己得益？

主線的確很實在，借菜園村被搬村的事件，實時地經剪接出來。片中穿插不少植入式廣告，有點…唉… focus 同定格洗唔洗咁耐，阻礙看戲吧。

結合了虛與實的感覺，分不清誰人是真實人物，誰是虛構人物。這個感覺的確很不錯。真實如抗議時，遇上女警扮暈後大叫；闖入工地清拆樹木。

用另一個角度切入看新界東北及現時地產霸權的確不錯。另外亦加插一段網上欺凌的概念，的確有一定的反思。

此片在此時此刻的確有其意思，可讓其他人更了解香港所謂「發展」的真實狀況。後續，我們可以如何了解更多有關香港的發展？卻沒有留下任何筆默。也許應該可走多一步，說說菜園村的現狀，發展如何…

此片有紀錄的意味，現實地顯現了由村民的部份事實，也許電影與紀錄片仍有分別。值得入場一看…

看見台灣 - 我們只會懂得破壞了嗎？

暑期尾時，有幸去看了<<看見台灣>>x自然中學籌款的慈放映。

一套紀錄的片，的確不用太多的對白。一套令人對自然反思的片，更不用對白。單單一個場境、一個畫面就足以深深打動你。配合簡單而富氣勢的音樂，更將台灣的大自然境色畫龍點睛。電影把一幕幕以為外國才有的壯麗境色，從高空展示出來。實是太美，山岳的絢麗，綠葉成蔭的原始森林。

突然畫面轉了，由只有動植物的，變成轉成人類開發的地方。旁白亦開始加入旁述… 那種那種景像也許難以忘掉！開發及發展是何等可怕！自己在城市中生活，好像什也是輕易獲得，背後卻是可等醜陋。無止境的開發，破壞多了多少，影響了多少…

仍然有人留在危險中生活，在被破壞得到處倒塌的山岳中生活，為的是自己僅餘生活空間。社會或是政府有多少「危險」隱瞞…

看畢此片，心內出現內疚及同情，内疚對自然破壞及開發；同情自然對人開發仍有「忍讓」。片雖只述及台灣，可是香港，或是世界各地亦是一樣。

香港現在的大規模開發，不顧及與自然配合。村民早民更破壞具特殊保育價值的紅樹林。經濟真的可是凌駕一切？

Tag你十本書

[原載於我的面書中...]

Tagged by 田Sir

The game: list 10 books that have stayed with you in some way. They do not have to be great works of literature. Don't think too much about your choices. Tag 10 people, plus me so that I can see your choices.

1. <<蒙地卡羅戰記>> - 畢華流
- 記錄了畢老師參加世界大富翁比賽，並獲得世界冠軍的人與事。中學果時在學校書展買左來睇。
2. <<彩雲國物語>> 系列 - 雪乃紗衣
- 由動畫認識的日本輕小說系列，真的非常好的小說系列。
3. <<Java: How to Program>> - Deitel
- 讀CS都一定識 經典書籍!
4. <<二房客>> 系列 - Wasabi
- 從不同的散文中，找尋自己的心聲，真的不錯！由電台節目到文本都一直支持～Wasabi影響了我寫作的文筆及風格~!
5. <<來生不做中國人>> - 鍾祖康
- 你懂的, 不多說~
6. <<與青年人談全人教育>> - 高彥鳴
- 在城大接觸的一本書，真的不錯～～對全人教育有初步的認同
7. <<香港三合會來歷、堂口與掌故>> - 葉勇勝
- 在我研究香港史上，三合會的確是一個空白的議題，也許是被禁的話題。這本書真的引人入勝，對三合會有新的了解！
8. <<澳門：賭城以外的文化內涵>> - 何偉傑
- 一次巧合之下，對澳門史起了興趣。拎住呢本書係咁睇，因此開始留意澳門的人與事～
9. <<那夜凌晨，我坐上了旺角開往大埔的紅VAN>> - Pizza
- 我日日上高登，等到望穿秋水，就是等Pizza哥出文，雖然是爛尾！但是那種在身邊的感覺－大埔／旺角／中大／粗口，真的非常非常本土及自然！
10. <<新安縣志>>
- 家中有<<新安縣志>>的複影本，是家人的收藏之一。中學時經常拎來睇，亦因此深深愛上研究香港的歷史。如果當年家中沒這書，也許我不會沉迷香港的歷史。

我懶tag多10個人，自己想做就做

師‧法‧自然 - 教師啟導課程實習完結後

也許終於有點時間寫一寫自己的感覺～

回想4月-6月與一眾同學一齊上堂，主題課、體驗課，到最後7月中的實習課（自然中學暑期課－露營組）。真的有了另一番的體會，跳出了傳統的學習模式，從自然中學習。

從不同同工（師訓班同學）中亦學懂不同的事情。真的，對真正的教育、真的傳授、真的教學，有了不同的體會及反思。從與不同的人合作及交流，認識了更多不同的人對教與學的認知及方向。過往在中大的師訓，都是從較系統及課程為本而出發。而流動學校亦是從通識課程中而落墨。反之在自校的師訓中，體驗到人本的教育，以情感為主的傳授，有了初步的認知。

的確對我來說，可算是一種的衝擊。因為自己很少會從人本及情感出發，也許是自己過份沉醉在自我的「專業」方面。很少會分享、流露情感、帶動氣氛…在活動中，也許是一些被動的人。往往流於步驟及理性思考與授課。

而參加自然中學暑期課的同學仍留給我很深的印象，縱然我是與他們只有2日的露營課的接觸。在露營組，我是一個support位，很配合個人的風格，沒多大的信心帶領活動。負責帶頭行山時，的確幾辛苦，特別當我借左支「竹」俾學生。學生精力旺盛，只怪操練不足。同時也明白第三隻的腳的重要性，多一支杖的確輕鬆很多。在上山時與學生閒談（插嘴吹水），這樣感覺也不錯。沒高高在上的切入，像朋友般的吹水。

同工的支授及互相補足，自校的團隊背後支持。在戶外有學生受傷時，有同工及自校團隊的協助及處理。自問對此經驗尚淺，仍要好好的學習。

雖然只是2日的露營的活動，有一班好同工，一同策劃、一同pre-trip。大家縱各有正職，仍抽空及請假出席，真的非常難得 。

By 崗松